“模糊性”课堂评价：归因分析与对策探讨

摘要

课堂评价对教学活动有着重要的导向和激励作用。然而当前，很多教师在课堂上流行的“模糊性”评价，不仅未能真正发挥课堂评价应有的价值功能，还在一定程度上降低了教学效率。教师进行“模糊性”课堂评价与教师把握教材的深度、教学机智、教学语言的精炼度，以及对学生的了解程度等要素密不可分。为了尽快走出“模糊性”评价的瓶颈，教师应该注重深入钻研教材，准确把握评价时机，苦练评价的基本功，并努力使评价贴近学生。