近十年来我国课程理论本土化研究述评

摘要

课程理论本土化建设关涉课程论学科品质的提升和学术地位的巩固。自新课程改革以来，课程理论本土化研究进入了一个活跃发展时期。越来越多的研究者已经开始认识到简单移植和借鉴的危害，不断加强理论自觉，呼唤本土话语权的建立；同时转换研究范式。从不同层面探索课程理论本土化路径，试图以此来推进中国课程理论的原创性发展。但不应避讳的是。在繁荣的课程理论本土化研究背后仍然隐含着不足，具体表现在：对课程理论本土化缺乏必要的反思、方法论体系尚未统一、理论研究尚未摆脱宏大思辨取向，缺乏对课程实践具体问题的关注。如果没有意识到这些问题的存在，势必会阻滞我国课程理论本土化研究的发展。