高职院校专业理论课基于过程性评价的教学现状调查与指导策略研究——以学前教育专业为例

摘要

本研究以高职院校学前教育专业为例，采用问卷调查法对专业理论课教师的教学现状进行调查与分析。结果表明。师生对专业理论课程重要性的认识不足，课前准备不够充分。教学实施的有效性需要提高，课程评价时间集中、方式单一，教学效果有待于进一步提高。本研究在分析现状的基础上提出基于过程性评价的教学指导策略，主要包括教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略，以期不断提高专业理论课的教学效果。