从抵制到赋权:论西方媒介素养教育价值取向的历史演变

摘要

媒介素养教育的价值取向是教育的组织者基于自身需要和对媒介价值的认识,在开展教育活动时的价值倾向.分析媒介素养教育的价值取向时,应把握其内涵的三个基本要义:教育组织者的自身需要;教育组织者对于媒介价值的认识;开展教育活动时组织者的行为倾向.西方的媒介素养教育发展历程可划分为印刷时代、电子时代、数字时代,其价值取向先后经历了“阶层化取向”、“人本化取向”及“民主化取向”的演变.