引导高中学生自主发展数学概括能力课堂教学模式的实践研究报告

摘要

本成果研究的初衷源于多届高一学生家长的追问:"我的孩子中考成绩几乎满分,而上高中以后,为什么几次考试都不及格?",针对高一新生不能较快地适应高中数学学习的现状,以马克思主义的实践认识论、全息理论以及脑科学与认知科学(具身认知)的新成果为指导,在研究高中生数学概括能力发展规律的基础上,遵循规律提出实施引导学生自主发展数学概括能力的教学模式的实践研究.本成果建构了以"知识为载体,引导学生自主发展数学概括能力"为主线的课堂教学基本模式,确立了教学原则和教学策略,给出了教学中如何引导的操作方法;提出了实施"整体单元教学"的理念;在基本模式的基础上建构、实验验证了各类课型教学模式的有效性.减轻了师生负担,得到了同仁、学生、学校领导、家长的充分肯定.适用各类普通中学.本成果展示了10余节省市级、区级研究课;全国核心期刊发表教学设计2篇并被转载、省级发表或获奖论文10篇;阶段性成果,荣获2013年度区成果年度"提名奖".2013年9月至2016年12月在北京、山东等部分学校推广,效果良好.朝阳有线台《名师讲堂》栏目播出90分钟录像课受到了听众好评.运用本成果实施了全国、区级教师培训.本成果为教学模式的有效实施还建构了学生数学学习体系(或学习全息元)、编写了横向到一定宽度、纵向到一定深度,融会贯通、螺旋交错、连贯发展的高中数学校本教材9册.