数学课与校园文化（生命教育）的整合

摘要

数学是科学，又是文化，具有人文教育功能，数学的这种本质的双重性决定了作为教育任务的数学价值取向是多元的，数学教育的不仅是知识的传授，能力的培养，而且是一种文化的熏陶，生命潜能的开发，数学学习过程是一个生动活泼的、主动的、张扬个性、富有生命的过程。在课堂中无论是老师还是学生，在人格上是平等，师生关系是一种和谐、理解、双向听、人与人的关第，只有这样，学生在课堂中才能体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导，进而形成积极的、丰富的人生态度和情感体验，以便更好地学习。因此，建立良好的师生关系，更有助于培养学生的创新精神和实践能力。