数学分类法启示下的分层次教学模式初探

摘要

实施义务教育后，小学毕业生全部升入初中学习，这样在同一班级里，新生的知识基础高低相差悬殊，能力参差不齐，自控能力不等，思想素质等方面都有明显的差距。社会和家长对学校的期望很高，为了使教育面向全体学生，减轻部分学生过重的负担，使他们在原有基础上有所提高，全面提高教学质量，又要使有特长的学生得到更进一步的发展，因此我们有必要改变传统的教学模式，进行因材施教，根据不同学生的具体情况，确立不同的教学目标，采取不同的教学方法。分类讨论思想给了我们启发，建立分层次教学模式，将研究对象的全体按照不重叠、不遗漏的标准，划分为若干个部分以分析研究，再把分析研究的结果综合起来，为每个学生提供适合各自发展水平和接受能力的数学教学，把每个学生作为发展中的有个性、有创造力的人来关注，让学生参与到整个数学学习的过程中，真正树立以学生为主体的教学思想。通过开放的教学活动，既调动学生积极性，又增加学习的趣味性，学习了知识，还培养了能力，不同层次的学生均有不同程度的发展和进步，达到提高整体学生的学习能力目标。分层教学是一种全新的教育思想，也是对素质教育方法的新探索，具有重要的理论意义和实践价值。