初中数学后30％学生的现状诊断与转化策略研究

摘要

数学后30％学生是当前实施新课程之后普遍存在的一个数学教学中的问题.究其成因,一方面受主观因素的影响,学习能力受到的制约表现在思维能力、计算能力、数学语言表达能力等;另一方面受客观因素的影响,对数学学习丧失信心,意志薄弱,缺乏自制力,缺乏科学的学习方法,不能客观、公正地评价自我等表现.在数学后30％学生的转化策略上,以情感教育为导入,达到教育与教学的和谐与统一,帮助树立信心,注重个性差异,深化挖掘学生学习的情感,改革评价方式等方面开展数学后30％学生的转化.