高职学生学习质量评价体系及评价模型的构建——以数字媒体专业'Flash动画设计与制作'课程为例

摘要

当前,高职院校学生学习质量评价普遍存在评价主体、评价方式较为单一,评价内容有较明显的"知识本位"倾向等问题,迫切需要建立一套具有高职特色的学生学习质量评价体系.基于CIPP评价理论,以高职数字媒体专业"Flash动画设计与制作"课程为例,将学生学习质量评价设为背景评价、投入评价、过程评价和结果评价4项一级指标,10项二级指标和24项三级指标,并运用AHP层次分析法确定指标权重,构建了高职学生学习质量评价体系和评价模型.