多元主体参与的情境化评图模式探析——以城乡规划专业高年级设计类课程为例

摘要

针对城乡规划专业教学的公共政策植入诉求和评图困境,在汲取相关解决对策的基础上,提出多元主体参与的情境化评图模式,旨在通过校内外互动,探索实现多元能力培养目标的新教学模式.首先,通过对相关教学实践的研判,确立“参与主体”“参与方式”“保障体系”为模式构建的关键点;其次,阐明多元主体的参与类型、结构关系、组织模式和参与方式;最后,从课程设置、评价标准、主体储备、服务体系4个方面提出了保障模式常态化运行的对策.