高中文言文教学的三个维度

摘要

纵观中学文言文教学，大多数老师仍在字意层面上徘徊，多采用“一言堂”的方式将一篇文章肢解为一个个字、词、句的枯燥语言零件，教学效果可想而知。面对文质兼美的文言文，我们究竟应该从哪些角度来把握教学，采取什么样的方法来保证教学，都值得我们思考。笔者试着把中学文言文教学的“知识与能力”（工具性）目标和“情感、态度、价值观”（人文性）目标整合为“文字、文章、文化”三个层面，来加以探讨。