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亓方;
无;
常数; 普朗克常数; 量子论; 黑体辐射; 能量分布;
机译：普朗克常数的发现：科学情况的“放射线检查”（1900年）。在选择第二步时错失了机会（在量子理论的第一渗透百年纪念中）
机译：普朗克常数在古典和量子理论中的对比作用
机译：从MeV / GeV nu F-nu光谱中发现的一个重要的硬化和上升形状，是在2015年2月的明亮光学耀斑中，从最近发现的极高能量blazar S4 0954 + 65
机译：佛罗里达州的热带水果中的异国情调规模昆虫（Hemiptera：Coccoidea）和粉虱（Hemiptera：Aleyrodidae）：早期发现在害虫防治和管理中的重要作用的一个例子
机译：激活标记是在杨树中发现基因的有力工具：带有激活标签的杨树和萎缩的带有叶子激活标签的杨树突变体群体中发现了多种发育突变体：发现了一个新基因。
机译：量子耦合突变发现器：使用量子詹森-香农散度和CUDA编程预测蛋白质中功能上或结构上重要的位点
机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注
机译：超新星宇宙学项目的四篇论文：（1）7个以上高红移超新星的预定发现 - 第一个宇宙学结果和q（sub 0）的界限; （2）Ia型超新星的K校正和哈勃常数的空间变化测试; （3）使用Ia型超新星作为时钟观察宇宙学时间膨胀; （4）Ia型超新星速率z（约）0.4
机译：用存储的神经网络重要重量发现程序发现神经网络和存储介质的重要重量的方法和装置
机译：逆向遗传方法从高致病性供体A /鸡/ ASTANA / 6/05（H5N1）和高繁殖性供体产生的重组A / ASTANARG / 6：2/2009 M-12-09 / D流感病毒菌株哈萨克斯坦共和国教育和科学部的科学委员会的微生物库中发现了甲型流感病毒的正粘病毒科的A / PUERTO RICO / 8/34（H1N1）菌株。哈萨克斯坦共和国国家生物技术中心共和国国家企业生物安全问题科学研究院，可用于生产A / H5N1 FLU的诊断和疫苗制备的生物技术
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