生物医学工程教学中基于项目的学习模式研究

摘要

目的:探索<生物医学工程>选修课教学中基于项目的学习模式的应用效果,为今后的教学改革提供可靠依据.方法:采用问卷(Ouestionnaire)调查和访谈(hlterview)两种方式.问卷1调查我院2006级护理系、临床医学系(以下简称临床系)和管理系学生在施行基于项目的学习模式前(项目前)对该课程的总体看法;问卷2调查我院三系学生在施行基于项目的学习模式后(项目后)对该门课的总体看法和基于项目的学习模式对各种能力的影响,对三系学生调查问卷各项打分采用UNIANOVA和Sheffě进行分析,对项目后、项目前各系学生对该门课总体看法的各项打分采用t检验.并对访谈内容进行了定性分析.结果:项目前各系学生对问卷1的打分,除该课程对其他学科学习的帮助方面无显著性差异,在其他方面都存在显著性差异(P＜0.05).项目后各系学生对问卷2的打分,发现在开设必要性、感兴趣的程度、医学相关程度、对其他学科的学习、自主学习能力、分析问题能力、信息处理能力、应变能力、写作能力、科研能力、合作能力的帮助方面无显著性差异,在其他方面均存在显著性差异(P＜0.05).项目后、项目前各系学生对该门课总体看法的各项打分经￡检验,都存在显著性差异(P＜0.05).所有被访谈者对基于项目的学习模式都持肯定态度.结论:<生物医学工程>选修课教学中采用基于项目的学习模式,是可行和有效的.