引入疾病临床表现的症状学及病史采集教学现状及改革探究

摘要

症状学及病史采集是诊断学学习的重点。随着诊断学教学水平的提高, 学生基本可以高效地掌握临床问诊从主诉到家族史的标准流程。然而, 由于没有系统学习疾病, 大部分学生难以形成具有针对性、逻辑性及思辨性的问诊思路, 故难以写出反映自己诊断、排除疾病思维过程的现病史。本文总结了当前症状学的教学特点及缺陷, 并提出了引入疾病临床表现及问诊实例的症状学教学新思路。