概念同化教学中探究实验设计研究——以“可逆反应”概念教学为例

摘要

通过对“可逆反应”概念教学中探究实验的设计,提出一种具有普遍意义的概念同化教学中探究实验的设计思路与结构.具体包括“以新概念为基础设计实验,学生以原有概念去解释实验,利用认知冲突探究实验,利用探究结果同化概念”.旨在解决如何充分利用探究实验完成概念同化教学.