以任务单引领中职英语阅读深度理解能力的实践研究

摘要

基于中本贯通专业艺术生的学习特点和学业要求,基于深度阅读教育理念和布鲁姆认知层次的理解,设计不同体裁的阅读任务单引导学生通过课前、课中、课后完成任务单中深度理解类的阅读任务,并及时评价检测,提升阅读课课堂效率,促进学生阅读深度理解能力.并通过调查前测和后测总结反思该教学方法.教学设计的方法具有通用性,可操作和推广.