基于二语动机自我系统的英语自我指导式学习行为研究

摘要

本研究以902名高中生为受试者,通过问卷调查,利用相关分析和结构方程建模探讨了二语动机自我系统与自我指导式学习行为之间的关系.研究结果显示:1)二语学习经历能够针对自我指导式学习行为产生显著性影响,其次是理想二语自我;2)应然二语自我对二语自我指导式学习行为影响较小;3)二语学习经历在二语自我与自我指导式学习行为之间起着中介作用.