“三步走”质疑法提高课堂教学效果的几点思考

摘要

俗话说，“学起于思，思源于疑”；又说，“学贵质疑，学则思疑”。通常，一篇课文中的疑点，往往是教学的重点和难点。只要学生抓准课文中的这些疑点，加以深入分析和思考，就能很准确的领会课文的要义与内涵，掌握课文的重点。只有让学生知其然，又知其所以然，才能对课文的疑点有通彻的理解，从而掌握应该掌握的知识。如果学生不会质疑，并且不会对质疑的问题进行分析和理解，就不能深刻的理解课文的重点，就不能把握课文的思想内涵，就不能掌握教材要求掌握的内容。因此，教师要善于利用课堂教学时间，引导学生学会质疑，学会运用质疑方法去理解和把握教学知识点，从而达到提高课堂教学效果。