识字教学的探索与实践

摘要

低年级儿童的识字学习，是一个从模糊到精确的过程。由于汉字的图形化和表意特点，儿童识字从图人手，以整体的感知为主。这种只见森林不见树木的情况，是儿童的特定思维状况。在这个阶段，儿童的识字，就是不断由初识字变认读字，再变为“三会字”，识字量就会像滚雪球一样越来越大，这样识字的兴趣大，坡度小。在识字的过程中，运用一些形象、具体的教学方法，就能提高学生的识字效率。