拼音、汉字入门阶梯式教学初探

摘要

儿童语言的学习是从语音到理解,再从理解到表达这样一个学习过程,学习运用书面语进行表达也离不开先语音这一前提条件。儿童初学汉语拼音和汉字,如果离开语音的提前输入和记忆,直接进行音形同步的汉语拼音教学或者音形义结合的汉字教学,易使学生的学习陷入困境。如果采用先听后学,再进行音形义结合的拼音阶梯式教学,可降低汉语拼音的学习难度,以使学生较易掌握。在汉语语言环境中,如果先教会学生构成汉字的笔画、部首,以此做铺垫、设台阶,再教学生音形义结合的汉字,这种由简到繁的学习形式,使学生易于认清字形,正确书写.从而减轻学习压