试论教师反馈信息对学生自我改正外语写作错误的可行性——对广州大学十位学生的个案研究(英文)

摘要

在强调提高学生自主学习能力的今天,许多学者认为在某些情况下,学生自我改正错误要比老师的纠正更有益于学生的外语学习。本文作者采取个案研究的方法探讨非英语专业的学生能否通过老师给出的提示符号有效地自我改正写作中的错误。希望这种可行性的研究对大学英语的写作教学提供有益的启示。