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浅谈宁南中学高中生物减数分裂教学活动中学生误区分析

机译:浅谈宁南中学高中生物减数分裂教学活动中学生误区分析

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摘要

宁南中学位于四川西南部,隶属于凉山彝族自治州,教育教学现状正在明显改善。笔者担任高中生物教学 7 年,在减数分裂教学活动中,发现学生普遍觉得吃力、抽象,很大原因在于学生对于相关知识概念缺乏正确认知,从而不能升华知识构建模型。通过反复进行教学分析及教学反思,发现在开展新课前,进行基础概念的扩充以及学生误区的重点阐释突破,再利用现代化信息技术生动课堂,可以明显改善学生对于减数分裂的学习掌握情况。
机译:宁南中学位于四川西南部,隶属于凉山彝族自治州,教育教学现状正在明显改善。笔者担任高中生物教学 7 年,在减数分裂教学活动中,发现学生普遍觉得吃力、抽象,很大原因在于学生对于相关知识概念缺乏正确认知,从而不能升华知识构建模型。通过反复进行教学分析及教学反思,发现在开展新课前,进行基础概念的扩充以及学生误区的重点阐释突破,再利用现代化信息技术生动课堂,可以明显改善学生对于减数分裂的学习掌握情况。

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