基于研究主题的课堂观察量表的设计与应用——以《篮球:多种形式拍球的运用方法4》一课为例

摘要

＜正＞一、对研究主题的释义（一）对"课堂是否有教学味"的阐释教学得以发生有赖于三个要素,即教师、教材、学生,其内在考量的依据是教师与学生通过承载信息的教材,是否真正意义上地发生了知识的传递（或运动文化传承）。也就是说,教材（身体练习）是信息的载体,教师通过（可直接感知的）教材将需要学习的知识（信息）传授给学生,而篮球运动的知识性呈现主要体现在篮球项目的运动特性（或项目特征）。篮球的运动特性为人-球-人关系性的对抗。[1]观察"课堂是否有教学味"可从教师的教学行