基于PBL教学法研究生参与的糖尿病社区健康教育

摘要

目的 为使糖尿病患者掌握糖尿病基本知识,提高社区学员和研究生对糖尿病的认识水平,探讨PBL教学模式在糖尿病社区健康教育教学中的教学效果和现实意义.方法 从2013年9月～2015年7月研究生扮演调查员、教师、医生的角色协助老师,以郑州市社区糖尿病患者60例为研究对象,随机分为观察组(30例)和对照组(30例).对照组采用传统讲授法,观察组采用PBL教学法,以观察组内任意一例糖尿病患者为案例.两组由相同教师授课;采用理论考试、调查问卷与实验室检测相结合的方式评价.结果 与对照组比较,观察组空腹血糖[(6.77±1.52)mmol/L vs(8.66±2.23)mmol/L,P＜0.01]、BMI[(25.23±2.35)kg/m2 vs (26.69±2.45)kg/m2,P＜0.01]显著降低,理论考试成绩[(80.55±3.68)分vs(50.45±4.33)分,P＜0.01]、运动持续时间[(80.12 ±5.52)min/d vs(30.25±4.33)min/d,P＜0.01]显著增高.结论 PBL教学法能够有效提高社区糖尿病健康教育的教学质量,研究生在参与过程中,迅速掌握糖尿病的理论知识、诊断治疗、预后评估及社区健康教育的技能、快速成长接诊协调、组织管理、调研宣传等能力,教学效果优于传统教学法,具有可行性和一定的现实意义.