工作坊在住院医师规范化培训医师CPR培训中效果和知识保持研究

摘要

目的探讨工作坊教学模式在住院医师规范化培训(以下简称“住培”)医师CPR技能培训中效果及知识保持的情况,提升住培教学的质量。方法选取该院2019年9月—2020年3月92名住培医师随机分成研究组和对照组,每组46名。研究组采取工作坊教学模式,对照组采取传统教学模式。培训后,将两组住培医师CPR课后即时理论和技能考试的成绩分别与自身课前成绩比较以及课后两组成绩相互比较,并调查两组学员对各自教学模式的评价。同时,将两组在第3个月和第6个月的理论和技能成绩分别与各自课后即时、课前的理论和技能成绩比较,以及两组教学模式相同时间段成绩比较,分析两组教学模式知识保持情况。结果两组住培医师课后即时理论和技能成绩都高于各自课前成绩,差异有统计学意义(P<0.05),研究组课后即时理论、技能成绩和教学效果评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组教学模式成绩都在随时间推移而下降,对照组在第6个月理论和技能成绩均比课后即时成绩降低,且与课前成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。研究组理论成绩下降趋势同传统模式教学,但技能成绩高于课前成绩,差异有统计学意义(P<0.05);研究组在第3个月理论和技能成绩和第6个月技能成绩均高于相同时间的对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论工作坊教学模式在住培医师CPR培训中取得较好效果,教学评价好,在知识保持方面也比传统教学更有优势。