浅谈网络条件下的主动学习策略——美国北亚利桑那大学教育学院网络课程的个案研究

摘要

根据格来宾哥和邓拉普(Grabinger & Dunlap,2000)提出的"主动学习的增润环境理论",采用定性研究中的个案研究方法,调查研究美国北亚利桑那大学(以下简称NAU)教育学院职前教师参与"课堂中的技术"(课程代码:ETC447)这门网络课程的网络学习经验.研究结果表明网络学习需要重新建构师生角色,师生关系和教学与学习的方式方法.NAU学生的在线学习经验表明,无论在面授环境中还是网络环境中,学生在参与网络学习之前,需要教师对其进行主动学习策略和协作学习策略的指导.在网络学习过程中,教师需要明确学生的学习期望,了解学生的学习动机以及学生的个性特征,以支持学生的主动学习.同时,教师的引导和帮助以及学习同伴的支持与协作也有助于促进主动学习的产生.