充分感知课文形成内容表象——小学语文阅读教学'感知'阶段教学初探

摘要

如果将阅读教学按教学过程分为"感知"、"理解"、"运用"三个阶段的话,那么在以往的阅读教学中,一直存在一个突出的井端,那就是对第一阶段的教学即"感知"课文很为粗略.由于感知不够充分,学生在头脑中没有建立起课文内容的表象,因此,接下来的深化阅读和深入理解也就失去了基础,长此以往,造成阅读教学"耗时多,效率低".因此,在阅读教学第一阶段的教学中让学生充分惑知课文,形成课文内容的明晰表象十分重要.