PBL联合LBL教学法在骨科基础教学中的应用研究

摘要

目的探讨在骨科基础教学中应用PBL-LBL联合教学模式的应用效果。方法选取从2019年9月—2020年9月在浙江大学第二附属医院的2019级临床骨科专业的学生50名,并将学员随机分为两个组,每组25名,试验组采用PBL联合LBL教学法,对照组采用LBL教学法,学习周期为1周,比较两组间教学满意度、基础理论和实验技能成绩及学习情况。结果一周(5天)学习结束后,试验组基础理论成绩和实验技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001),试验组授课形式满意度各项目得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),试验组教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合LBL教学法应用到骨科基础教学中既提高了学生们学习主动性,又增强了理论结合实践的能力,让教学质量与效果得到较大的提升。