语言习得理论视野下的双语教学——云南农业大学双语课堂教学现状调查之反思

摘要

以语言习得理论为视角,采用以"输入-输出-情景-过程"模型为依据而设计的调查表,对云南农业大学微生物学、种子科学与技术两门课程的双语教学进行调查,结果显示,地方院校的双语教学主要属于过渡型的双语教学,学生对双语教学的期望呈"中文化"倾向;由于英语语言基础"瓶颈"的制约,双语教学课堂缺少有意义的互动交流.对此,改进方向是:强调习得过程,营造习得氛围;加强课堂话语研究,提高可理解输入量;关注过程与输出关系,注重双向互动交际.