核心素养视域下小古文阅读教学探索

摘要

小古文教学是小学语文阅读教学的组成部分之一,小古文学习有自身特点,同时需要教师结合小学生的认知特点进行教。教师可以针对学生的认知特点和古文基础做出设计,围绕听、说、读、写、思学习手段展开训练,能够促进学生学科核心素养成长。学生对古文内容比较陌生,其语感基础较低,教师针对学生学力基础展开设计,组织学生做多种训练,能够顺利启动学生学习思维,在深入思考体验中建立学科认知基础。