'问题式学习'教学方法用于检验科带教的临床意义

摘要

目的探讨"问题式学习"教学方法在检验科带教中的应用效果.方法按随机数字表法将2018年1月-2021年1月于英德市人民医院检验科实习的实习生38名作为研究对象分为对照组和观察组,每组19例.对照组采用常规教学方法,观察组采用问题式学习教学方法.比较两组考试成绩、批判性思维能力水平和教学满意度.结果观察组理论知识(92.47±3.02)分、实践技能(92.76±3.11)分,均高于对照组的(84.52±5.13)分、(84.21±5.30)分,有统计学差异(P<0.05).观察组实习结束后CTDI-CV评分(226.90±9.29)分,高于对照组的(197.69±8.31)分,有统计学差异(P<0.05).观察组教学满意度评分中提高自主性学习(22.50±0.53)分、教学方法(22.52±0.56)分、学习兴趣激发(22.51±0.49)分、提高解决问题能力(22.59±0.45)分,均高于对照组的(20.16±1.23)分、(20.18±1.15)分、(20.21±1.18)分、(20.22±1.24)分,有统计学差异(P<0.05).结论问题式学习教学方法能够提高检验科实习生对理论知识和实践技能的掌握,有助于培养学生批判性思维能力,提升教学满意度.