西部中小学英语教师专业发展动因探析

摘要

本文采用质性研究方法对两位中小学英语教师的教育叙事进行剖析。研究表明,中小学英语教师专业自主发展的动因,可分为教师个体发展的内部动因和外部动因,即自身专业发展的内在诉求与驱动、外部环境的刺激与支持。内部动因和外部动因相互制约、相互依赖,共同促进英语教师的专业发展。