“语言输入假说”指导下的初中英语课外阅读达标探索

摘要

初中英语课外阅读普遍存在阅读目的功利化、阅读时间少、阅读材料匮乏、阅读指导不到位、阅读习惯无法养成等问题.本研究以潍坊市某中学英语教师和学生为研究对象,通过问卷调查和访谈,发现问题背后的关键要素;基于Krashen(1982)的"语言输入假说",构建融阅读素材、策略指导、助读活动、督导跟进于一体的初中英语课外阅读课程,以实现初中学生英语课外阅读达标,为初中英语课外阅读教学的有效开展提供一定的借鉴.