基于FIAS系统的高中英语课堂师生互动行为研究

摘要

依据弗兰德互动分析系统(FIAS),本文对4节“同题异构”高中英语公开课进行分析.通过课堂观察,对公开课上每3秒内发生的互动行为进行意义赋码、坐标组对、次数统计,生成了4节公开课对应的“互动分析矩阵”.基于对矩阵的量化分析和后续访谈结果,本文探讨了具有“师生同构性”的英语公开课上师生互动的行为特征、语言结构与互动风格,进而为语言教师提供反思教学和改进互动效果的依据.