把握学生学习起点提高课堂教学实效

摘要

教学活动中,教材本身的逻辑起点往往与学生真实的认知起点和教师预定的起点之间存在差异。有些教师常常忽视大多数学生原有的认知基础,被少数学生与教师互相呼应的假象所迷惑,导致“会的不教也明白,不会的教了还是不明白”的情况。因此,应通过教学前测把握学生的起点,了解学生的知识经验,科学确定教学目标及重难点;了解学生的生活经验,使教学活动更贴近学生生活;了解学生的兴趣点,将抽象内容趣味化,提高学生的学习兴趣和课堂参与度,这样才能保证课堂教学的顺利开展。