儿童数学焦虑及数学态度与数学能力的关系

摘要

在儿童数学发展的研究领域,关于性别差异及其机制的问题一直存在争议。有研究指出,一些非认知因素如数学焦虑和数学态度等会对儿童的数学学习产生影响,并可能进一步导致数学密集型职业选择的性别差异。数学焦虑(mathematics anxiety)表现为对数学活动的想法或实际参与产生不安、畏惧等情绪,包含对数学测试的焦虑、对数学课程的焦虑等。以往研究表明,数学焦虑会降低儿童的数学学业成就,并且对女生的负面影响更大。