以问题冲突促进学生创意想象与高阶思维发展——例谈基于项目的Scratch教学

摘要

问题体验中的认知需求是学生在已有知识的基础上,试图通过对问题的深层探究以解决认知冲突的内部冲动或力量。它直接推动了学习动机的产生,是学习从问题情境进入问题探究阶段的关键因素。因此情境的创设需要隐含认知需求的触发因子,另外教学设计要凸显认知冲突,让学生参与解决问题的冲动主动生成。这也是信息技术课堂教学中培养学生计算思维等高阶思维,提升学生核心素养的关键所在。近期,笔者作为评委参与了省市级多个评优课研讨活动,并在省级活动中执教了“画正多边形”的公开课,在评价主客体的角色转换中认识到:近年来信息技术教材已经多次更新,教师的教学理念亦在同步跟进,智能文明时代确实需要教师在传递知识技能的同时,进一步精心设计教学环节,训练和提升学生的高阶思维。