非正式教学评价中的评价偏见及其应对策略

摘要

非正式教学评价是相对于正式教学评价而言的一种评价方式.由于其方法的非正式性、标准的多重性、评价的即时性等特点,教师在运用的过程中容易产生偏见.因此,分析非正式教学评价中评价偏见的类型及应对克服途径,对提高评价效能,优化课堂教学,促进学生发展具有重要的现实意义.