《最小公倍数》教学设计与反思

摘要

新课标不再要求学生用短除法求两个数的公倍数和最小公倍数，而是建议选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅人深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。本文依据这一精神设计该内容教学，力求在知识的探究中引导学生掌握公倍数概念与求法。