探索体现课程性质的多元评价方式——浙江省嘉兴市南湖区小学英语和小学科学的学业评价改革实践探索

摘要

在当前的小学教育中，与考试直接相关的语文和数学课程往往为人们所聚焦，而对小学英语、小学科学等课程相对重视不够。近年来，随着对小学英语和小学科学重要性的逐步认识，很多地区和学校试图借用强化评价的“杠杆”来提高学科地位，有些地区采用与初中相似的单纯的纸笔测验来“推动”小学英语和小学科学的课程实施，结果导致小学英语提前进入练习题海，小学科学变成了识记灌输。因此，我们需要思考如何建构体现课程性质的学业评价，推进课程的良性实施。