“明示提问”:物理学史教学提升学生科学思维——以“伽利略对自由落体运动的研究”为例

摘要

物理学史可以体现科学家发现问题、解决问题的过程,物理学史教学有助于提升学生的科学思维。教师可以利用学生已有的认知结构,以“明示提问”的方式,从科学思维的质疑创新、科学推理、模型建构和科学论证四个要素对学生进行有意识的训练,使学生在“同化”和“顺应”的过程中勇于表达自己的观点,在新旧知识的碰撞中实现科学思维的有效提升。