从教师心理研究热点看30年“好教师”标准的变迁

摘要

在过去的30年内，教师心理研究的发展大致可以分为三个阶段，即20世纪80年代初至90年代初为教师基本特征的构建期，20世纪90年代初至新世纪开始，探索教师成长机制，而进入新世纪后主要关注教师的自主性，不同阶段的研究热点实质上在不断重新诠释着“好教师”的内涵和标准。