学习任务群背景下促进学生“文本细读”策略的探索

摘要

随着义务教育新课程标准的实施,语文学科教学从以往的单篇文本细读乃至解读,转为强调单元任务群的整体教学,文本细读指导似乎被一些教师忽视或淡化。本文以《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》两篇文本为抓手,探索在学习任务群背景下如何处理“文本细读”的策略,具体包括:聚焦单篇文本开发学习任务,强化学习者本位的文本细读;建构学习任务的情境空间,实现文章品味鉴赏;通过关涉文本细读的系统学习任务,促成文本深度解读。