可理解性听力输入与词汇复习——高中生英语阅读词汇向听力词汇转化的实验报告

摘要

听音词汇和阅读词汇通过不同的神经输入在大脑的不同部位存储.如果储存中仅有形义记忆,该词是阅读词;如仅有音义记忆,则为听力词(转自李庆燊,1999).基于海南大学刘思(1995)《英语听力词汇量与阅读词汇量——词汇研究调查报告》及Nation (1990)听觉输入优越于视觉输入的词汇教学理论,本文在目前词汇复习环境下提出新的词汇复习方式,通过听力输入,从词汇语音更正开始,进行词汇听力语境联系,同时在合作学习理论的指导下,引导学生以小组合作的方式将阅读词汇和听力词汇进行总结,从而完成词汇的四会目标.