探究格式塔心理学在小学美术教育中的运用

摘要

小学美术教育存在关注教学过程与关注教学成果之间的矛盾。为了解决这一矛盾,让小学美术教育回归感受美、体验美和形成美的过程,该文作者通过分析格式塔心理学,认为只有关注学生的审美心理结构才能有效地开展教学。格式塔心理学要求有情感地感知艺术、有目的地体验艺术和有节奏地初步形成艺术意识,以培养学生的审美素养,促进小学美术教育的发展。