浅析以“课堂教学氛围”为导向的教学评价的利弊

摘要

教学评价一直是教育教学的核心内容,目前比较流行的一种评价方式就是看一节课的“课堂景象”,许多人认为:积极而热烈的课堂景象意味着积极的课堂氛围,进而来评价一节课的高效与否。这样的评价方式固然有其一定的道理,但同样有很多弊端,本文就以“课堂景象”等同于“课堂氛围”的课堂教学的评价方法进行分析,并探讨这种方法的利弊。