机译:消费的钙质,摄取或饮食的消耗钙咖啡素?它是来自阿罗斯西亚的AdolesciaAté或InícioDaidade成人Eo Efeito的营养成人:A Coorte de Nascimento de 1993,Rio Grande Do Sul,巴西消费,饮食摄入来自青春期的钙和营养模式直到成年期初及其对骨质骨质的影响:1993年出生的1993年球场,Rio Grande Do Sul,巴西
机译:在哥伦比亚的暴力背景下从物理治疗中思考童年:反思性行动
机译:新概念的旧概念:委内瑞拉中央海岸社区的考古贡献
机译:从教育社区的研究项目的发展,看看ICT在预约的教育和方式和方式的影响
机译:政治,经济和社会文化转型背景下的普通人的沟通:目前哈瓦那历史中心的美食企业家案例
机译:针对脆弱的慢性患者的重点护理:新的护理途径对此类患者有何影响?/脆弱患者路线中所包括的患者临床护理方法。自实施以来此过程对他们产生了什么影响?
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注