Washington State University;
Action research; Culturally relevant; Equity; Majority-minority; Real world; Self-efficacy;
机译:用不同的变量检验八年级学生的TIMSS数学成绩
机译:从幼儿园到八年级的学生数学学习
机译:5、6、7、8年级学生数学焦虑与成绩的关系
机译:个人素质和自我效能感的信息来源对数学成绩和数学自我效能感的影响
机译:潜在类别分析与混合Rasch模型的比较:第四次国际数学与科学研究(TIMSS-2011)中8年级数学成绩的跨文化比较。
机译:当等级很高但自我效能低:解开女孩和男孩在数学之间的信心差距
机译:学生的数学自我效能感,数学自我概念和数学焦虑如何影响数学素养? - 2012年pIsa中上海与瑞典的比较