University of South Florida;
机译:具有挑战性行为的学生基于试验的功能分析和替代行为的差异强化的教师实施
机译:使用链式时间表处理逃生维持的挑战性行为:功能沟通训练期间减薄正负强化效果的评估
机译:功能沟通训练的进一步评估和增强的连锁时间表,以应对具有挑战性的行为的多种功能
机译:元认知教学对学生学习概念的影响及其自我监测行为
机译:在智力和发育障碍儿童的功能性沟通训练后,使用竞争性刺激来最大程度地减少固定式固定强化计划中具有挑战性的行为的复发。
机译:功能沟通训练中延迟的强化时间表的评估:对变化的Mand响应和挑战行为的影响
机译:加强自我监测,差异负固措施替代行为增加越来越多的学生写作生产