The University of Chicago;
机译:什么时候对同龄人进行重要? 同伴支持在社会弱势青少年环境逆境,复杂创伤和青少年心理病理学关系中的适度作用
机译:跨家庭,同行和学校设置的青少年的社会规范:将社会规范概况与青少年危险的健康行为联系起来
机译:社会焦虑的科学成就:同行社会支持与社会参与在青少年社会焦虑与科学成果关系中的作用
机译:实施社交技能培训(SST),以提高学校同行关系问题的青少年社会技能
机译:同伴的学业相关特征,同伴提供的社会支持,成就动机和青少年成就之间的关系。
机译:当青少年在症状方面与他人不同时:依恋组织的差异解释了行为问题的青少年报告父母报告和同伴报告之间的差异
机译:当青少年不同意他人的症状:附着组织的差异是对行为问题的青少年,父母和同行报告之间的差异的解释